ある男性保育士の視点。

給食で魚の残量が目立ちました。
食べる前から皿を見て「魚を減らして欲しい」という子供もいます。
「サカナ」とは認識していても、
魚の種類は全然知らない子供も多い。
なんとか、魚に興味を持ち、
食べてみようという気持ちにできないか？
そう思って、給食で魚が出る前の日に、
魚の写真と名前、簡単な紹介を書いてクラスの壁に貼る事をはじめました。

ただ、それだけだとインパクトに欠けると思ったので、
その魚を釣った私の写真も載せる事にしました。
「アキラ先生の写真、いる！？」
と、他の保育士に言われながらも、
必ず私の写真を入れ続ける。
釣ったことのない魚は、
魚屋で買った刺身パックや缶詰を持った私の写真を載せる徹底っぷり。

しかし、半分ネタのつもりだったのが、
担任の写真があるだけで子供の注目度、
そして魚への興味の向き方が全然違うと感じるように。

壁に貼ってあるのが変わるたびに、
「すげー、先生ここどこ？」
「この魚、知ってる」
と子供が話題にしたり、

給食を食べながら
「先生が釣ったんやんな？」
「美味しい、ありがとう！」
と言って嬉しそうに口に運んだり。
（給食で使うのは冷凍の切り身を業者から買ったものですが・・・）

保護者も、
「先生、釣りされるんですか？実は僕も・・」
「このコーナー、毎回楽しみにしてます」
「釣れない魚の時の先生の苦心が面白いです・・笑」
と、好意的に見てくれてる様子。

子供の魚の残量も目に見えて減りました。
給食で食べる魚の名前を色々と覚えた子供や、
僕の話す魚を釣った時の話を、
楽しみにしてくれている子供もいます。

保育は人。
保育士は人的環境。
保育士の持ち味は保育資源です。

保育士はもっと自分のキャラを上手く使っていったらいいと思う。
自分の知ってること、見たもの、経験したことを伝えていくことが、
目の前の子供の、まだ見ぬ世界への興味を広げるきっかけになるのだから。

だから、仕事に追われるだけじゃなく、
自分の時間を大切にして、
そこでの感動や経験を仕事にフィードバックしていけるようにしたい。
これが、私なりのワーク・ライフ・バランスです。
ライフの充実によって、ワークが活きるのだから！

・・・要するに何が言いたいかと言うと、
私が釣りに行くのは仕事においても大切と言うことです。

5歳女児が、昼すぎに。

「先生、私が髪の毛切ってるの、気づいてた？」

「もちろん気付いてたよ！可愛くなったなぁって思ってた」

満足げに去る女児。


・・・私は保育士。平気な顔で子供に嘘をつきます。

職場でただ一人の男性保育士の私に、5歳女児。

「なんで、アキラ先生だけ、違うところで着替えてるん？」

「なんでやと思う？」

「うーん・・わかった！ちんちん見られるのが恥ずかしいからやろ？」

・・・そんな、職場の更衣室で素っ裸になってないよ。

子供たちと水鉄砲で遊んでいる時。

「ちょっと、お尻に水かけるのはやめて！
シャツとズボンはあるけど、パンツの着替えないから困るねん」

という私に、5歳女児が言いました。

「私の貸したろか？」

今年の６月に給食で出た、初物のスイカ。
５歳児がそのタネをプランターに植えたところ発芽！
グングン大きくなって、
畑に植え替えたところ、
花が咲いて、なんと実もできました！

複数個できているのですが、
そのいくつかが、保育所のフェンスを越えて、
公道沿いで大きくなってきています。
それに気づいた子供が、不安がり始めました。

「誰かに、とられたらどうしよう？」

昼食後、年長クラスで話し合い。
この現状をどうするか？

「このままやったら、スイカ泥棒が持っていくんちゃう？」
「見張ってて、スイカ泥棒が来たら追い払おう！」
「でも、夜に家に帰られへんかったら嫌や」
「〇〇先生（所長）に、防犯カメラ買ってもらったらええねん」

・・・そんな話し合いの結果、
「スイカ泥棒さんへ。スイカをとっていかないでください。警察に言いますよ」
と、いう張り紙をすることに。

そこまで話していた時点で、
冷静な女の子が、
「でも、よく考えたら、スイカ泥棒なんているん？」
すると。
「絶対いるって！」
「だって、美味しいスイカやで？」
「食べたいし！」
・・・と、大反論されてました笑

こうやって、みんなに守られているスイカは、
まだ野球ボールより少し小さいくらいです。

(写真は保育所外から撮影)