おこりんぼ父さんの雑記帳

さて，今回の講演会のテーマは「特別支援教育とは」
学習上の困難や行動上の困難をもつ子に対する支援体制についてのお話だなぁと思っていたら，我が家にとっても非常に身近なテーマだった。

●いわゆる「困った子」は，わかっているけど，うまくできない＝実は「自分が困っている子」＝「困り感を持っている子」である。
●そして，それを自分が自覚していないために，まわりからも理解されにくく誤解されやすい。
●しかし「困った子」＝「困り感を持っている子」であっても，明確な指示や，平易な表現や表記に直したり，スローペースにするといった個々の適性にあわせた適切な支援（教師だけでなく，親や，地域も含めて）があれば
できるようになる！というお話。

恥ずかしながら我が家では，
「なんで○○ができんの?!いい加減にしなさい！」というのが子供たちに対しての常套句になってしまっている。
（だいたい○○は宿題だったり，おもちゃの片づけだったりするのだけれど）

Ｋ太はＫ太のペースややり方で，Ｔ子はＴ子なりのやり方にあわせていくことをもう一度思い出さないといけないようだ。

あと，三心（大心，老心，喜心）という禅宗の教えについてもお話があったのだけれど，メモが取れなかった。どなたかご存知？

今日はＫ太たちの学習参観日＆人権教育についての講演会＆学級懇談。

まずはじめに１年生のＴ子の教室へ行き，学習参観。
「はしのうえのおおかみ」というお話を聞いてどう思ったか，という授業。
Ｔ子は手を挙げる事も無く，ただ座ってお話を聞いているだけだった。
机に突っ伏して話を聞いていない子もいたりしたことを考えると「授業態度は大変良かった」と言えるのだけど，う〜ん…。少しもどかしかったな。

Ｔ子の授業を途中で抜け出して次はＫ太の学習参観。
「わたしを知って」という障害を持つ「私」の書いた詩を基に，互いの違いや共通点を理解（認め合って）共に生きていく態度を養う，という内容だったが…。
はっきり言って，Ｋ太もただ聞いているだけ。
帰宅後に授業の話を振ってみても
「○○というお話があった」（父：それでＫ太はどう思ったの？）
「え〜？世の中にはいろんな人がいるんだなと思った」（父：それで？）
「それだけ」（父：あっそう。）
まぁ，次回の参観日に期待しましょ。