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2009/1/5
「手話讃美 その３」 しゅわしょわ
今日は、いい天気だにゃー。
あっ！ にゃんこちゃん
ぴよちゃん、宿題はちゃんとやったにゃー？どきっ！ ・・・ななななんだっけ？ほらにゃー。年末の手話講習会で先生が、「冬休みは手話がなまるにゃー
。毎日５分でも練習するにゃー」って言ってたにゃー！そそそそうだっけ？ あ
、そういえば、なんで「にゃーにゃー」言うの？
猫は、必ず語尾に「にゃー」をつけるにゃー！！
必ずしもそうとは限らないみゅー。あ！ 猫の風上にもおけないヤツ！ 生まれつきの猫じゃないだろ！いやいや、猫ですって。
言葉は、人それぞれちがいます。同じ言語を話す人でも、一人ひとり癖と言うものがあります。会話をするときには特に気にすることはないと思うのですが、たとえば手話通訳者を養成する場で、癖のある手話を「これこそが手話です」と言わんばかりに教えている姿が目に付きます。癖は、味わいにもなりますが、人によっては「しつこいなあ
」「分かりにくいなあ
」と取られてしまうこともあります。
言葉は、文化の重要な部分を占めているといいますね。でも、一方で言葉は気持ちやメッセージを伝える道具でしかないということも、また世の中の共通理解であると思うのですが、感情が高ぶってしまうとどうしても「言葉で伝えているのに、何であいつは分からないんだ」と、あたかも言葉が人の心をすべて伝えてくれるかのように思いこんでしまうことがあります。
言葉を教えることが、教育の目的ではない。口話や手話は、方便手段にすぎない。それによって、人間にしてゆく。こう述べたのは、大阪市立聾唖学校の高橋潔先生
です。口話教育が大勢を占める大正・昭和初期にあって、、手話法を守り続けるという四面楚歌の中、信念を曲げないだけでなく、冷静さを失わない発言ができることが、やはり尊敬を集める所以ではないでしょうか。ブログランキングこの記事、ちょっと面白かったクマ
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投稿者: うもうも*管理人
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