手話くりーむ

東京手話通訳等派遣センターが発行する、読み取りビデオ第１７巻を購入しました！！

また、ＣＤラックの肥やしになるんでしょ。

あらよっ／ ））ころん


この、４〜５分という長さが、ニクイですね。読み取り練習にもってこいです。

また、ろう者の表現を見ずに、文章を読んで表現してみて、最後にろう者の手話を見ることで自分の表現と出演しているろう者の表現の違いを研究するという練習もできますね。

ええっ！？ そんなの、うもうもも食べられないっっっ！

なーんて話も入っています。

機会があれば、みてみて下さいね！


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うもうも、怪我しました。

荷物を整理していて、段ボールのガムテープを、カッターで切ろうと思ったら・・・

手近にカッターがなかったので、ハサミを開いて手に握り、ガムテープを切ったのです。

そしたら・・・




やっちまいました。

なーんだ。その程度か。

＼なんだじゃない！

しかし・・・！ 悲しんでばかりもいられません。楽観的に考えれば、こんなことも可能に

でんでんむしの手話は、以前よりもわかりやすくなりました。

あほか。


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「チョベリバ」って、覚えてる？

あ！ なつかしー！！

チョー　ベリー　バッド　の略だっけ？

なんか、今言ってみるとハズイね。

「ハズイ」も略語じゃん。

「じゃん」も略語じゃん。

え？ 「じゃん」は、東京の西のほうの方言じゃん？

「チョベリガンブロン」ってのもあったよ。

なにそれ？

チョー　ベリー　顔面　ブサイク　ロン毛

うわー、略しすぎて、長くなっちゃってるね。



手話にも略語ってあるんですかね？

手話落語？

ちがいます。

例えば、東京の世田谷なんてのは、「世」と「谷」だけを表して世田谷と表現しているのをよく見ます。「田」抜きですね。「田」を表現する人もいるんですけど。

あるあるー。東京に行くと、その手話って見れるのかな。

その「見れる」も、「ら」抜き言葉ね。略語と言えるのか分からないけど。

板橋区も、「板」「橋」と、２つの手話で表現する人もいるけど、「橋」だけで表現する人もいますよね。

「板」抜きね。

「週休二日」は、「一週間／休み／２」とする人もいるし、左手で四を出して、右手で二を出して上から下になぞる「週２」みたいな表現をする人もいますよね。どちらが正解不正解ではないけれど、略語になるのかもしれません。

１、２、３、・・・オヤジ、いま何どきだい？

それは、落語。あれ？ 「時ソバ」って、略語？


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今日はいよいよ、東京都聴覚障害者大会ですね！

なにそれ？ 運動会？？

＼不届き者〜！！

毎年一回開かれる、東京都の聴覚障害者の集会です。今年も１０００人くらいの聞こえない人、手話関係者などが集まり、ろう運動の方向を定めるのです。

そこで、今回たましろの郷後援会では、同時に募金をお願いすることにしました。

ろう重複者入所通所授産施設の「たましろの郷」。その設立にかかった費用を、１年間１０００万円ずつ返済しています。その返済のための募金です。

大井町駅周辺の道路に立ち、たましろの郷への募金をお願いしていますので、どうか御心あらば募金をお願いします。

うもうもは、都大会の会場では、前の方の席に座っています。



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『手話で語る戦時体験２００５昼の部ＤＶＤ』のチラシが完成しました！

都大会に向けて、一歩一歩進んでおります。


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明晴学園に行ってきました！

すべての教科を手話で学ぶことのできる

日本で最初の　そしてただひとつの

手話の学校　それが明晴学園です

学校見学で頂いたパンフレットの表紙には、そう書かれています。

品川駅からバスで２５分ほど行ったところに、学校はありました。

乳児クラスと幼稚部、小学部があり、来年度から中学部が創設される予定です。


なんとなく、以前のフリースクール龍の子学園の雰囲気を継承しているという印象を受けました。

この時期は、文化祭の準備などで普段の授業が見られなかったのが残念！

しかし、外国からも注目されているらしく、この日もヨーロッパのろう学校から高校生たちが交流に来ていました。

また、パンフレットには「ろう文化と聴文化」と題された文章が載っていました。

「ろう文化は一人ひとりのろう児がアイデンティティーを確立し、ろうであることに自信と誇りを持つうえでなくてはならないもの」

「その一方で、ろう児は社会の多数派である聴者（聞こえる者）とともに生きていくので、聴者の文化を知り、尊重することを学ばなければなりません」

「たがいに異なる文化を理解し尊重するのがバイカルチュラル教育です」

見学は４５分くらいでしたが、その後、質疑応答の時間があり、予定時間を大幅に超えて校長先生と教員が質問に答えてくださいました。ろう児の保護者たちは、この時間こそ大事にしたい時間なのでしょう。たくさんの質問をしていました。うもうもも、たくさん質問をしてしまいました。

こうした、相談の時間、質疑の時間を大切にしてくださるというところに温かみを感じました。

とても有意義な見学でした。さて、次は１４日の文化祭です！！


＊なお、今日のブログ（文章と写真）は明晴学園の校長先生に許可を頂いた範囲で掲載しています。


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・・・

あっ！ ぴよちゃんが、しょっぱなから黒い・・・！

ん！？

あわわわわわ。ぴ、ぴよちゃん、何かあったの？

別に。

ＷＯＷ！ 江尻エリカ！

ぴきっ！

（火に油だったよー）・・・あ！ そうだ。ぴよちゃん、ムシャクシャしたら、ムシャムシャだよっ！

意味不明！

ろろろろろーそんのプレミアムロールケーキ食べる？

ロールケーキ？

（ふー、黄色にもどった）うん。今話題のケーキだよ。

それなら、食べてあげてもいいぴよ





（さすが、上から目線は変わらないぶー）じゃあ、一緒にろーそんに行くぶー。

あれ？ 買ってあるんじゃないの？

はっ！ えええええええっとおおおおお・・・

ろ・・・ろーるけーきだぶー。

おまえ、そんな格好してると、食われるよ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〜〜〜ひー！

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今年は、インフルエンザが猛威をふるっています。その勢いは衰えを知らず、多くの学校などでも学級閉鎖、学校閉鎖が相次いでいます。

しかし、当初インフルエンザ対策について、聞こえない人々は大きな疑問を感じていたでしょう。

インフルエンザにかかったかもしれないと思ったら、直接病院に行くのではなく、「発熱センター」に電話してください・・・という話がありました。

この時点で、聞こえない人も手話通訳者をはじめ、手話関係者も

ん？

と思ったのです。

電話を使えない人は、連絡できないの？

このへん、行政のお仕事にいつも疑問を持つところなのですが、電話の代わりにＦＡＸを使っている人々のことを全く考えていないのです。また、おそらくこういう決めごとをする際には何人もの人が計画・実施に関わるはずなのに、そのすべての過程で

「聞こえない人は、電話が使えないから、ＦＡＸやメールなどの方法も考えなくてはならないんじゃないかな」

と気づく人が皆無であるということです。

先日、電車の中でこのような広告を見つけました。

よく見ると、電話番号とともにＦＡＸ番号が併記されています。どうやら、改善されたようです。

「厚生労働省インフルエンザ相談窓口」

と題されたポスターで、

電話　：０３−３５０１−９０３１
ＦＡＸ：０３−３５０１−９０４４

と書いてありました。

また、東京都のホームページを見ると、聴覚障害者用のＦＡＸ連絡先というのが載っていました。じゃっかんこのページにたどりつくのが面倒ですが・・・

http://www.metro.tokyo.jp/SUB/infuruenza2009.htm
新型インフルエンザに対する東京都の対応

東京都保健医療情報センター（ひまわり）聴覚障害者用ファクス
０３−５２８５−８０８０（２４時間）

とのことです。


なお、インフルエンザ対策については公的機関や医療機関等のインフルエンザ対策情報を参考にしてください。このページにのせた情報は、ほんの一部に過ぎません。





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『手話通訳の理論と実践−手話通訳者養成のために−』（平成１０年、財団法人全日本ろうあ連盟出版局）によると、手話通訳者の専門性は、以下のようになる。

全日本ろうあ連盟が、調査研究を行い、厚生省に報告した１９８５年の「手話通訳制度調査検討報告書」によれば、

[技術]

・聴覚障害者のコミュニケーションに関すること：単なる言葉の置換ではなく語を訳して相手方に伝える

・聴覚障害者への情報提供に関すること：聴覚障害者問題の正しい理解に立って各種の情報を的確に提供する

[知識]

・聴覚障害者のコミュニケーションに関する科目

・聴覚障害者の教育・福祉に関する科目

・手話理論および手話実技に関する科目


また、同じく１９８８年の「手話通訳士（仮称）認定基準等に関する報告書」によれば、

[技術]

・コミュニケーションが円滑かつ確実にできるように、聴覚障害者が用いる多様な表現手段やそのレベルに対応して仲介・伝達すること

・国語の理解が不十分な聴覚障害者に対して十分伝達できる

・個人的社会的に重要かつ複雑な場面で迅速に確実なコミュニケーション・情報を確保する必要がある場合に十分伝達できる

・高等教育や企業内教育など専門的用語が使用される場合に十分伝達できる

・音声語を手話に、手話を音声語に同時に通訳できる

・コミュニケーションが正確・対等に行われるのに必要な場面や状況についての情報を聴覚障害者と健聴者に提供する

[知識]

・聴覚障害者の生活

・聴覚障害者の福祉

・聴覚障害者の教育

・手話言語学

・手話通訳論

・日本手話

・手話通訳入門

・模擬場面での通訳

・実際場面での通訳




となっています。手話通訳者は、手話の技術だけを突き詰めても足りない。知識だけを積んでも足りない。実践だけを積んでいても足りない。手話や聴覚障害者への気持ちが強いだけでも足りない。

理論と実践が結び付いてこそ、その専門性を発揮できるということです。

これから、手話通訳者の専門性について考えてみたいと思います。

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完成しました！

手話で語る戦時体験２００５　DVD


今日、自立支援センターにて、ボランティアさんのご協力も得て、袋詰めできました！

感謝感激！

皆さん、都大会で、ぜひ手にとって見てみてくださいね。

ちなみに、自立支援センターに７枚だけ置いてきたので、運がよければ都大会前に買えるかもしれません。

都大会にいけないという人は、自立支援センターにて！！


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